החינוך עומד על שלושה לוויתנים: שמירת האינטרס להשגת המטרה, פיתוח הכישרון הקיים, והתאמת החינוך לעידן

17/06/2011

החינוך עומד על שלושה לוויתנים: שמירת האינטרס להשגת המטרה, פיתוח הכישרון הקיים, והתאמת החינוך לעידן

האינטרס הוא המניע החשוב ביותר בתהליך הלמידה. השגת המטרה עושה את התהליך קל יותר, מהיר יותר, ומספק יותר. אך ההפך הוא הנכון. הסתרת המטרה בלימוד הופכת את תהליך הלמידה לתהליך קשה, מסתכל ולחלק מהילדים אף בלתי אפשר.

שיטת חלוקת החיים לנושאים צרים והעברתם במסגרת שיעור כיתה הומצאה על ידי דוקטור בשם קמנסקי לפני שלוש מאות שנה. השיטה הזאת הצליחה בסוף המאה התשע-עשרה ועד שנות התשעים של המאה העשרים במילים אחרות – היא הצליחה בעידן התעשייה והצלחתה נבעה מהצורך הדחוף שנבע מהתפתחות הטכנולוגיה המהירה. בתקופה זו הידע על נושא צר אחד אפשר לאדם לשלוט בטכנולוגיה מסוימת ולהחזיק בידו מקצוע שיפרנס אותו כל חייו.

לא כך בעידן האינפורמציה. כל שמונה עשרה חודשים האינפורמציה באינטרנט מכפילה את עצמה – כלומר כל מה שהומצא לפני שנה וחצי היום נחשב למידע לא רלוונטי. כך שמעתי עדויות מסטודנטים במכללת הדסה – התלמידים התלוננו שהנושאים שהם למדו כבר אינם רלוונטיים בשוק העבודה הרחב.

במידע מתאסף במהירות גבוהה גם בנושאים חשובים כמו רפואה, פסיכולוגיה, מדעי החברה ועוד. ואם לפני שנתיים ידענו רק על ארבעה סוגים כלליים של כשרונות, לינגוויסטי וורבלי, מספרימתמטי, חברתי ורגשי היום ידועים לנו לא פחות משלושים ושישה סוגים של כשרונות. במחקרה כותבת דוקטור קולבי כי לכל כשרון יש דרך מיוחדת לפיתוחו, וכי בבתי הספר של ימינו מתפתחים ילדים בעלי כישרון לינגוויסטי וורבלי, והשאר יוצאים מבתי ספרם בתחושת החמצה וכישלון, ומספר גדול עוזבים את בתי הספר בתחושה שהם לא חכמים

. לא כך בחינוך הביתי. לדוגמה- דוד, בן 13, מגלה עניין רב בבנייה ועיצוב אתרי אינטרנט. הוא למד בניית אתרים דרך ספרי HTML, חיפוש חומר באינטרנט והתכתבות עם בעלי ידע. התקדמות בנושא הובילה לצורך ללימוד השפה האנגלית. הרצון להרחיב את אופקיו הובילה להרשמה לאוניברסיטה הפתוחה ובשל הצורה למתמטיקה ברמת תיכון נרשם ללימודים אצל מורה פרטי ידוע ובתדירות של שעה בשבוע הצליח במשך חודשיים להפנים חומר שבבית הספר הייתה לוקחת שנה שלמה להשלים. התמדה בקריאת ספרים פיתחה לדוד שפה גבוהה ורהוטה. רפאל,בן 11, הביע רצון ללמוד לנגן באורגנית, אך לאחר חודשיים מחה שאינו אוהב ללמוד מהמורה, והתחרט שהתחיל לנגן בפסנתר. לאחר שעבר לנגן בגיטרה, השתלט על הגיטרה על בוריה והחל לנגן בצורה חופשית. כעת הוא אף מנגן על גיטרה חשמלית בסטודיו של המורה. רפאל סיים קורסים של כתיבה יוצרת באופק מכיוון שמאוד אהב לכתוב סיפורים, וכיום כותב את הפרק ה-14 בסיפור בהמשכים שכתב, וכתב מספר פרקי קומיקס בעזרת הפוטושופ. הוא קורא ספרים תדירות, אוהב לשחק בשחמט ומכיוון שלקח כמה שיעורים פרטיים אף השתתף במספר תחרויות.עמנואל, בן 9, מתבלט בכשרונו החברתי המובהק, ומצליח ליצור קשר חם עם ילדים מכל המגזרים, ואוהב לשחות עם קבוצת ילדים בבריכת קרית-יובל. לפני שנתיים התחיל ללמוד אורגנית עם מורה פרטית בהתמדה ובהצלחה, ואף הופיע מספר פעמים בנגינה בפסנתר בתיאטרון עם קבוצת ילדים בפסגת זאב. בשנה הבאה יירשם לבית הספר למוזיקה ‘סדנה לקונסבטוריון’, ונרשם לקורס פיתוח קול. הוא למד אנגלית ברמה טובה מתרגול שירים באנגלית וצפייה בסרטים, ואת סדרת ספרי החשבון “המורה ציפי” למד וסיים בעזרתו והנחייתו של האח הגדול.

שלושת האחים למדו ספרי היסטוריה של הכיתות הגבוהות מהם, ומספרים בעלי נקודות מבט שונות – הממלכתי, הממלכתי-דתי והחרדי והופתעו לגלות שהמידע הוא שונה ושההיסטוריה היא פוליטית ומשתנה לפי הכותב, והחלו ללמוד ערבית באופן רציני ובסיוע ספרי לימוד ומילון על מנת ללמוד את ההיסטוריה גם מנקודות מבטם.

הילדים לומדים פרשת השבוע, הלכות ופעם או פעמיים בשבוע הולכים עם אביהם לכולל. שומרים מצוות כהלכה, פטריוטים, אוהבים את מדינת וארץ ישראל ומצדיעים בכבוד לחיילי צה”ל.

הילדים שכתבו את המאמר הם ילדי חינוך ביתי שגורשו ממערכת חינוך מחוננים, שבתי ספר סגרו להם דלתם לתחרויות שחמט עם ילדים אחרים בארץ, וגם לא השתתפו בתחרות לשליחות לקייטנות קיץ לחו”ל.

דוד, עמנואל, ורפאל פישזון

#hebrewcontent #домашнееобразование